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李时珍中学学德育整体化工作纲要

发布时间:2015-10-24 19:44:13

  

     学校德育是一个永恒的课题。社会生活的变革、青少年道德素质的实际,要求我们必须研究学校德育的时代特点,与时俱进,推动思想道德建设的改革创新,增强德育工作的时代性、规律性和实效性,整体构建学校德育体系。

    以加强和改进未成年人思想道德建设的意见为指针,以整体构建学校德育体系为支撑,以“求真创造,爱满天下”为精魂,这是李时珍中学中学德育工作的总体思路。

遵循中学生思想道德的形成发展规律,整合知情意行的关系,分别确立不同学段德育的目标、内容、原则、途径、方法、管理和评价,形成以道德实践为基础,以习惯养成为关键,以培养优秀人格品质为目标的工作框架。这是李时珍中学中学德育整体化工作纲要的主体内容。

一、  德育整体化

 (一)德育即政治教育、思想教育、道德品质教育和心理品质教育的总称。它是教育者按照一定社会发展和个性发展的需要,有目的、有计划地将青少年的政治方向、思想观点、道德规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念,外化为受教育者的言论、行为的教育过程。

 德育在学校教育中居于重要地位,在培养学生优秀人格品质,建设社会主义精神文明,提高中华民族整体素质方面具有不可替代的作用。德育是我校教育的重要组成部分,它对坚持教育的社会主义方向,提高学生的思想政治素质和养成良好道德行为习惯,促进学生的全面发展,起着重要的导向作用和推动作用。

 (二)德育工作是一项系统工程。德育工作内容要素是由指导思想与根本任务、目标与内容、途径与方法、领导与管理等组成的相互区别、彼此联系的有机整体;德育工作的外部条件,是由学校其他教育、家庭教育、社会教育等组成的相互区别、又相互联系的有机整体。

 我校德育要求初中与小学德育相互衔接,高中与初中德育相互衔接,各学年德育相互衔接,要把学校教育与家庭教育、社会教育融为一体,相互配合,形成整体化的教育。

 (三)抓好李时珍中学的德育工作,必须认真学习邓小平理论,全面落实“三个代表”重要思想,在加强和改进未成年人思想道德建设的意见指导下,遵循党的教育方针,以人为本,以德立校,结合21世纪信息时代世界对人才的要求,着眼于学生的全面发展、个性发展和终身发展。深刻理解“爱满天下”的教育情怀,弘扬陶行知的民族精神和爱国主义的人格品质,以培养学生优秀人格品质为学校德育工作的主线,努力探索新时期德育工作的特点和规律,创造性地实施素质教育,整体构建学校德育体系。

 (四)本纲要制订的主要依据是《中小学德育大纲》和《中小学德育整体化工作纲要》。在制订过程中,我们认真汲取了新时期德育思想,并结合进本校的实际情况。它是我校德育工作的依据,是学校领导和各处室对本校德育工作实行管理与督导、评价的依据,也是社会和家庭紧密配合学校教育的依据。全校各年级组、各班要从实际出发,全面贯彻执行本纲要的精神和有关规定,切实提高我校德育工作整体化,科学化和规范化水平。

二、     德育目标

 (五)德育目标是指培养人才的政治、思想、道德、心理诸方面素质的规格、标准,它是德育工作的出发点和归宿,制约着德育各方面工作。

 1、德育总目标:

 培养热爱祖国,理想远大,人格优秀,体魄健美,基础扎实,特长突出,树立科学的世界观人生观、价值观,具有有创新精神和实践能力的“长久的现代中国人”。

 2、各阶段的德育目标:

 起始年级德育目标

 培养学生热爱祖国,具有民族自尊心、自信心、自豪感;初步树立国家观念、公民意识、法制观念、道德观念和为人民服务的思想;养成勤劳节俭、文明礼貌、关心集体、遵纪守法、保护环境的良好行为习惯和健康的生活方式;具有自主自强、自我保护、竞争协作、明辨是非、抵制不良影响的能力;初步具有诚实守信、坚定勇敢、积极进取、不怕挫折、不怕困难的心理品质,初步形成良好的人格品质。为成为合格的公民和“四有”的社会主义事业建设者和接班人而奠定良好的思想道德素质和心理素质基础。

毕业年级德育目标

 培养学生热爱祖国,拥护党的基本路线,初步树立为中国现代化建设而奋斗的理想志向,初步树立正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感和法制观念,养成勤劳奉献、艰苦奋斗、遵纪守法、爱护环境的行为习惯和健康的、科学的生活方式;具有履行公民权利与义务、抵制错误思潮和具有一定的道德评价与自律能力;形成自尊自爱、自立自强、敢于承受压力、勇于开拓创新的比较稳定的优秀人格品质。成为具有较强学习能力,较强实践能力的面向高等院校和农村城市化建设的基础性人材。

 (六)目标的具体要求

 起始年级侧重于培养学生热爱祖国,具有社会主义道德品质和健康的个性心理,具有公民意识、法律意识、环境意识与自觉的养成各种良好习惯的意识;毕业年级德育侧重培养学生具有热爱社会主义祖国,拥护共产党领导和党的基本路线的政治态度和行动,初步树立为建设祖国现代化而奋斗的远大理想和正确的世界观、人生观、价值观,并在此基础上构建以优秀道德素质为核心的人格品质。

三、     德育内容

    (七)德育内容是实现德育目标,完成德育任务的重要保证,从不同年级学生的特点和需要出发,提出如下德育内容:

德育内容表

德育分类

内容要目                     

起始年级

毕业年级

政治教育

1)爱国主义教育

2)社会主义教育

3)陶行知自理教育

1)爱国主义教育

2)马克思主义常识和社会主义教育

3)陶行知自理、自立、自强教育

 

思想教育

4)集体主义教育

5)理想教育

6)陶行知生活教育观点

4)集体主义教育

5)理想教育

6)陶行知生活教育理论

 

道德教育

7)道德教育

8)劳动教育

9)社会主义民主与遵纪守法教育

10)陶行知的人格观点教育

7)道德教育

8)劳动和社会实践教育

9)社会主义民主观念和遵纪守法的教育

10)陶行知的人格理论教育

心理教育

11)良好个性心理品质教育

 11)良好个性心理品质教育

 

 德育内容的基本要求是:爱国主义、集体主义、社会主义、陶行知精神和人格教育贯穿于学校德育工作的全过程,《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》和心理素质教育贯彻到各年级、各班。在此基础上,加强法制教育、劳动教育和艰苦奋斗教育。

 针对不同年级实际,明确不同年级的内容侧重:

1、高中一年级

 侧重进行中学“三规”教育及健康心理品质教育,进行爱国主义及立志成才的理想教育,进行陶行知人生价值分析及价值观教育,进行集体主义教育、国防教育、审美教育以及全面发展的教育。

 2、高中二年级

 继续进行中学“三规”教育及健康心理品质教育,进行马克思主义常识和社会主义教育,进行陶行知生活教育及科学世界观教育,进行社会主义民主和法制教育,进行劳动和社会实践教育,提高学生的思想素质。

 3、高中三年级侧重

 巩固中学“三规”教育和心理品质教育的成果,进行爱国主义和坚持党的领导和社会主义道路的教育,进行陶行知人生价值及正确人生观教育,进行职业理想教育和立志成为“四有”新人的合格高中毕业生的教育。

四、     德育途径

 (八)学校是教育的主阵地,要寓德育于学校全部工作之中,做到教书育人、活动育人、管理育人、服务育人、环境育人。在学校的各种教育活动过程中,要以道德实践为基础,以习惯养成为关键,以培养优秀人格品质为目标,逐步实现德育的各阶段目标并趋近总目标。

 1、思想政治课,时事课与李时珍中学校本教材德育课

 通过思想政治课对学生进行思想品德教育和法律意识教育,向学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育,通过时事学习培养学生关注祖国发展与世界动态的道德体验、辨析能力和责任意识,充分发挥德育教育功能,帮助学生逐步形成科学的世界观、人生观、价值观。

 2、 中学其他各科教学

高中其他各科教学是德育的重要途径,对提高学生的政治思想、道德素质具有重要作用。通过各学科和校本课程的教学奠定学生的自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识基础,并在此基础上发展形成科学的观点与观念。各科教学要充分挖掘教材中的德育因素,按各科自身的教学特点,寓德育于各科教学内容和教学过程之中,各科教师要教书育人,全体教职工要为人师表。

 3、 校级、年级、班级工作

 校级、年级、班级活动是学校管理教育活动中最重要的形式。班级是学校进行德育的基本单元,班主任是班级工作的组织者和管理者,是学校德育的直接实施者。班主任要通过开展各种适合学生特点的科学的教育活动抓住学校德育工作的“主线”,组织和建设好班集体,形成良好的班风。年级组是学校进行德育的基层组织,年级组长是年级活动的组织与管理者,是贯彻学校德育方针和方法的执行者,在年级组长目标责任制的管理体制下要抓准学校德育工作的阶段性目标,通过条例化的教育活动进行落实,建设优秀的年级组。校级活动是全校性的教育活动,校长和负责学校德育的干部是组织与管理者。学校要制定出具有科学性、讲求实效性的学校德育工作计划,并认真组织实施,创设良好的学校教育氛围,形成良好的校风校貌。

 4、工会、共青团、学生会工作

 学校的共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式,是学校德育工作中最有生气的力量。要充分发挥组织作用,开展健康、有教育意义的具体实践活动。

 工会、共青团要在党组织的统一领导下密切配合学校的德育,积极开展工作。要抓好青年团校、青年党校的工作,帮助学生树立正确的政治方向。工会要组织教师开展师德教育,努力使教师做到为人师表。德育处要积极指导学生会工作,帮助学生干部在活动中实现学生的自我教育。

 5、 劳动、社会实践和军事训练

 劳动、社会实践和军事训练是新时期德育很有实效性的重要途径,是“教学做合一”,让学生进行道德体验与认知的科学方法。沿着学校德育工作的“主线”不仅要按教学大纲的要求完成劳动、社会实践的教学计划,按规定完成军训任务,而且要根据不同的年龄层次,指导学生学会自我服务性劳动和必要的家务劳动,组织学生到社会实践基地参加一定的社会生产劳动和公益劳动,还要有针对性地组织学生参观活动、社会调查和社会服务等活动。通过有计划的实践活动培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的情感和行为习惯,了解社会、认识国情,养成艰苦奋斗和遵守纪律的作风,全面构建优秀的人格品质。

 6、 校园环境建设

    校园环境是对学生进行潜移默化教育的重要的外部因素。校园环境是学校文化的直接体现,是反映学校文化的一部教科书,它是经过长期发展历史积淀而形成的,是一个学校校本文化的外在体现。

我校的校园环境建设,要以陶行知先生的办学思想为指导,结合现代化的办学理念,创造出传统思想与现代精神相融合的开拓进取的优美的校园环境。让这种环境在陶冶学生情操、创建良好的校风、教风、学风中发挥重要作用。

 7、 校外教育与家庭教育

 校外教育与家庭教育是学校教育的补充和延伸,是对学生进行全面素质教育的重要阵地。学校要主动争取家庭和社会教育的配合,指导学生主动参与并接受各项教育。

 在家庭教育方面,我校要在班级、年级家长委员会基础上,组建家长学校并积极开发家长学校的教育功能,定期有计划地对家长进行科学教学的理念与方法培训。通过家长学校的组织机构,主动邀请全体家长参与学校的建设和管理工作,形成学校与家庭教育的合力。

 在校外教育方面,学校要为学生创造条件,并鼓励学生充分接触与了解社会,掌握获取信息和分析信息的基本技能。学校要建立校外综合实践基地,并有计划、有目的、按照学校教育的指导思想开展系列化的实践活动,增强学生得到的体验,做到“教学做合一”,形成学校与社会教育的合力。

 8、 心理咨询及职业指导

 心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径。我校建立初、高中部两个心理咨询室,并建立系统化、科学化的学生心理辅导纲要和具体的活动计划,结合不同年龄特点,通过宣传咨询、讲座咨询、个别咨询和热线电话等多种形式对不同层次的学生进行心理健康教育,帮助学生处理好学习、生活、择业、人际关系等方面遇到的矛盾和问题,提高他们的心理素质,培养承受挫折、适应环境的能力,构建学生的健全人格品质。

 职业指导是发展学生个性、进行理想教育和帮助学生树立正确人生观的有效途径。

 9、 有计划、有组织参加青少年教育活动

 加强青少年思想道德教育活动、爱国主义教育活动和绿色奥运、人文奥运等是当前开展的主要教育活动,我校要充分利用这些大型教育活动所形成的氛围,结合我校实践陶行知教育思想的教育特色,有计划、有组织、有步骤地引导学生积极参与,在参与中接受教育。

五、     德育管理

 (九)加强领导,健全组织

 李时珍中学德育纲要、整体发展目标和阶段性德育计划,纳入学校整体建设的规划和阶段性工作计划内,并列入学校行政会重要的议事日程。

 学校德育工作是在校长和党总支领导下,由德育副校长具体负责。学校德育管理在德育副校长的领导下具体完成学校德育分管工作。设立政教处,学校施行岗位责任制,德育主任和部门主管领导是德育工作的第一责任人。实行全员德育管理体制,人人都有教育管理的职责。

(十)立足德育建设、创造开展德育工作的必要条件

 1、德育队伍建设

 第一,建设由党总支领导的校长、教育教学副校长、政教主任、教务主任、团委书记、年级组长等组织的学校德育工作领导集体。

 第二,建设好一支在学校德育工作中起主要作用的班主任队伍。选择与培养思想道德高尚、刻苦敬业,又具有扎实教育、教学基本功并且通过不断学习,掌握德育工作的基本理论,并能卓有成效地指导班级工作的高素质的班主任队伍。青年教师在熟练掌握教育、教学基本功的基础上,由副班主任做起,经过几年时间培养,择优担任正班主任工作。

 第三,学校各处室和后勤保障部门要明确学校整体工作的目标,树立整体德育观念,增强全员参与德育的意识和责任制,不断提高德育工作的能力,积极主动配合德育处,做好对学生的优秀人格的培养工作。

 第四,建设好一支由全体学科教师直接参与的德育队伍,通过各学科教学中科学而有效的德育渗透,从道德认知和道德实践相结合的角度,相互配合形成整体化德育模式,构建学校整体化德育的坚实基础。

 第五,对学生进行系统的道德人文知识的教育,促使学生逐步树立良好的道德观念,为形成优秀的人格品质打好认知基础。

 第六,建设好我校的团委和学生会,使其在政教处的指导下,沿着我校的德育工作主线健康发展,逐步增强学生自我教育与自我管理的能力。

 以上六支队伍的建设,从组织上保证我校德育全方位、立体化的开展。

 2 德育制度建设

 第一、 建立李时珍中学德育规章制度。

 第一,   将社会实践、军事训练和校本课程列入教学计划。

 第二,   将班校会、团队活动和心理教育等活动排入课表。

 第三,  坚持常年的国旗下演讲,用思想和人文知识对学生进行深入的道德教育。

 第五、   建立学校德育工作的岗位责任制,保证德育制度与计划的执行。

 3 德育设施建设

 在校内搞好校园和教室环境与文化建设,保证广播、电视和多媒体现代化技术应用于学校的德育工作。在校外要建设好社会实践基地,保证有计划地展开系列化的德育实践活动。

 4 德育基地建设

 我校要有计划和针对性的在周边地区建设生产劳动基地(如学工、学农、学商等)爱国主义教育基地、军训基地、科技基地和勤工俭学基地等系列化实践基,构建社会化教育大平台。把每年的四月和十一月规定为我校的社会实践月。全校同学在校德育处和教导处统一组织与安排下,开展系统化社会实践活动和研究性学习活动,增强学生的道德感悟与认识,使教育教学和谐统一,相互促进共同发展。为全面构建以道德为核心的优秀人格品质打下基础。

 5 德育现代化和信息建设

 学习教育理论,结合新时期教育心理学与人格科学的发展,深入开展我校德育理论研究工作,力争在几年内创立一套具有我校研究特色的完整的德育理论与实践系统。同时加强德育工作的信息化管理水平,建立信息化管理模式。使我校的德育真正走上科学化与信息化的发展道路,从根本上提高育人质量。

 6 充分发挥本地的丰富德育资源优势,结合我校时珍精神的深厚人文底蕴,开展丰富多彩的教育活动。

 (十一)完善德育管理,强化德育督导、评价德育的管理首先是对教师队伍的管理。教师肩负教书育人的历史使命,为此我校要制订教师思想政治工作计划,坚持政治学习制度,并做到理论联系实际。要认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,学习陶行知教育思想和德育工作的基本理论,严格遵守教师职业道德规范,全面提高教师队伍人格素质和学校整体化德育管理水平。

 德育处在学校德育整体规划的基础上,每学期制订具体的德育工作计划:针对不同年级特点,组织实施建立并完善《李时珍中学生日常行为规范量化考核》制度,每学期与学年对学生做出思想品德方面的评价,其评价标准和方法依据《学生思想品德评价方案》执行,其评价结果载入学生档案。

 政教处对各年级组及各班的德育工作按校内的德育工作计划和考核标准进行日常督导、检查并给出阶段性的正确评价;主抓学校德育工作的领导;定期督导德育处对学期德育计划的落实情况以及校德育纲要的执行情况;每学年学校要认真接受区教育委员会对实施德育工作纲要的督导、检查和评价。

 (十二)学校德育要以马克思主义观点、方法为指导,不断总结德育经验,努力探索社会主义市场经济条件下德育工作的新特点,与时俱进,改革创新,增强德育工作的时代性、规律性和实效性,整体构建具有李时珍中学特色的德育工作体系。


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